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Rosa Diez - MADRID
Españoles sin complejos
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La Web de UP y D
http://www.upyd.es
Un grupo de personas «con ilusión» lidera la alternativa de UPD en Toledo
En el Congreso de los Diputados
Españoles sin complejos
En el Senado
Alvaro Pombo
UPyD
Unidad de España
Al Congreso de los Diputados
Españoles sin complejos
6 comentarios:
no se cuantos afiliados hay en madrid. pero me deja perplejo que a estas alturas en un foro donde se supone que podemos participar las personas de madrid, no hay ni un comentario. así nos luce el pelo. me estaba planteando afiliarme al partido, pero ¿me equivoco?
ya se que son elecciones generales, pero ser pragmaticos, intentar llegar a todas las ciudades creo que será dificil, intentar centraros en madrid, velar por los intereses de los madrileños, esos grandes olvidados
animo y a trabajar.
german
http://es.youtube.com/watch?v=m_D9XgzefAM
OJO CON LA PAPELETA DEL SENADO.
UPYD FIGURA CON 4 CANDIDATOS Y SOLO SE PUEDEN MARCAR 3, DE LO CONTRARIO NOS ANULAN EL VOTO.
PASARLO A AFILIADOS Y SIMPATIZANTES,
Pues parece que es cierto lo de los 3 votos. Esto deberían avisarlo los propios partidos.
Extraido de la web del Ministero de Interior, Elecciones 2008.
"Votos Nulos:
En el caso de elecciones al Senado serán también nulos los votos emitidos en papeletas en las que se hubieran señalado más de tres nombres en las circunscripciones provinciales; más de dos en las circunscripciones insulares de Gran Canaria, Mallorca y Tenerife y en las poblaciones de Ceuta y Melilla; y más de uno en el resto de las circunscripciones insulares."
Enhorabuena por los resultados obtenidos en Las Generales,somos muchos los que estamos deseando una tercera via centrista y democratica y auguro un rápido crecimiento ,puntos funtamentales :Pacto de Estado en grandes temas y Reforma de la antidemocrática ley electoral.Se podría simplificar las siglas del partido? a UPD o si no simplemente UD o PD ?
Ánimo a Rosa Díez y todo el equipo !!Enhorabuena!!
ESTIMADOS AMIGOS DE UPD
Leí con gran interés una buena parte del programa electoral que preparasteis con motivo de las pasadas elecciones, antes de que éstas se produjera, , y con posterioridad he seguido ahondando en el conocimiento de vuestro proyecto.
De antemano he de decir que simpatizo con una gran parte de vuestras ideas, aunque me gustaría hacer algunas sugerencias y consideraciones sobre ciertos asuntos, si quiera con la remota esperanza de que alguna de ellas atraiga a alguien de los que finalmente hagan oír su voz a la hora de elaborar el programa electoral de las municipales de 2011 y las general3es del siguiente año.
ABORTO Y EUTANASIA
He percibido con sorpresa el hecho de que los temas referentes a las cuestiones bioéticas brillan por su ausencia en vuestro programa.
ZP aseguró que, al menos en los que respecta al aborto, tema que centra las más encendidas discusiones, se abrirá a lo largo de esta legislatura un debate social, amén de una profunda evaluación de lo hechos hasta ahora, con vistas a alcanzar un amplio consenso social con respecto a qué hacer en esta materia en adelante.
Sin duda, UPyD debería tener una postura clara en esta materia, acorde con su característico progresismo.
Sectores del PSOE se han mostrado conformes a decantarse por una ley de plazos. Mi postura es favorable a imponer una ley de este tipo que permita el aborto libre de embriones (hasta los tres meses), aunque siendo éste sólo parcialmente gratuito, mediante una forma de copago con vistas a que no se fomente entre los sectores mas ignorantes y degenerados (por otra parte los más minoritarios) de la juventud la visión del abort5o como una práctica anticonceptiva más. Pasado el plazo de tres meses, sólo se permitirá el aborto del feto en lo casos de claro peligro para la integridad física de la madre, o cuando se detecte una grave malformación en el feto.
Considero igualmente que el estado ha de tomar medidas para que se acabe con situaciones como la Navarra, donde las mujeres no pueden ejercer su derecho a abortar conforme a la legalidad vigente, circunstancia que se repite en menor medida en otros muchos lugares, debido al gran número de ginecólogos que se declaran objetores de conciencia.
El estado central ha de velar para que todas las mujeres vean respetado su derecho al aborto dentro de la legalidad, si no en la sanidad pública, debido a las respetables, objeciones de conciencia de los médicos, si en clínicas privadas que mantengan conciertos de actuación con el sistema de salud estatal (o al menos con aquel de los 17 sistemas sanitarios que hay en España que corresponda).
Dicho todo esto a favor de un aborto legal y responsable, he de denunciar igualmente lo que considero un hecho dantesco. En España, según cifras oficiales, se producen alrededor de 100.000 abortos anuales, la abrumadora mayoría en clínicas privadas, de los que, según algunas fuentes, un 97% se hacen recurriendo al supuesto de riesgo para la salud mental de la madre.
Siendo éstas cifras ciertas, y contando con que este trabajo es usado en las clínicas abortistas de forma totalmente fraudulenta, en muchas ocasiones sin habérseles realizado a la madre los pertinentes exámenes psiquiátricos, a decir de la obviedad (es obvio que en España no abortan 97.000 subnormales cada año), y de varias investigaciones por iniciativa privada, todo esto nos da como resultado el constatar que en España se producen cada año unos 97.000 aborto ilegales, entre los que se incluyen los realizados a fetos de hasta ocho meses. En una palabra; un GENOCIDIO.
El estado habrá de velar en lo sucesivo porque todos loa abortos que se produzcan, sea en clínicas públicas o privadas, hayan sido anteriormente autorizados por un equipo de varios profesionales, del que deberán excluirse los potenciales objetores).
Los abortos ilegales que se sigan produciendo deberán ser fuertemente penados, en equivalencia al asesinato de un recién nacido, siendo juzgados tanto la madre como los que de algún modo hayan tomado parte en el crimen, lo que no incluye únicamente al ginecólogo.
En cuanto al no más sencillo asunto de la eutanasia, las posturas son diversas, contrarias, y a menudo irreconciliables. Yo, por mi parte, considero que cada persona es dueña exclusiva de su vida y su muerte, y si un enfermo, estando demostradamente sano mentalmente, desea vehemente acabar con lo objetivamente es un sufrimiento grave y sin visos de recuperación, las autoridades han de ayudarle a morir de un modo lo más digno e indoloro que sea posible.
DEMOCRACIA:
Os recomiendo que estudiéis en profundidad el sistema de democracia directa que se usa en algunos pequeños cantones suizos. Sin duda, el régimen asambleario es del todo inviable en poblaciones de gran tamaño, especialmente a la hora de decidir cuestiones de gran complejidad.
A pesar de esto, os propongo como propuesta estrella para las municipales de 2011, el proponer en los pueblos pequeños (¿menos de 3000-5000 habitantes?) un régimen semi-asambleario, donde, sin necesidad de disolver las corporaciones municipales, las cuales se encargarían de las cuestiones más complejas, una asamblea de vecinos reunida periódicamente se encargaría de decidir por votación directa sobre diversos temas.
En municipios más poblados, estas asambleas podrían funcionar por distritos. De este modo, los concejales se encargarían de decidir sobre asuntos de especial complejidad o que afectaran a la totalidad de la población, mientras que las asambleas de distrito se reunirían para tratar el resto de los asuntos.
El pueblo soberano debatiendo sin intermediarios sobre su propio destino produce un creciente sentimiento de cohesión social.
EDUCACIÓN
El programa upedista reconoce la conveniencia de alargar el período del bachillerato, que empezará a edades más tempranas. Yo por mi parte no podría estar más de acuerdo, y, conforme a esta idea, desearía daros a conocer mi propuesta de itinerario, que comprendería un período de educación gratuita y obligatoria dentro de un tramo que iría desde los 4 a los 16 años, del modo que explico a continuación.
Educación Preparatoria (4-6 años de edad):
En este corto tramo, los niños habrán de aprender a escribir y leer tanto en castellano como en la lengua regional cooficial, si esta existe, además, ya en un nivel más elemental, en inglés. También deberán salir de este período sabiendo sumar y restar sin dificultades en operaciones simples que no excedan los más elementales problemas de lógica; por ejemplo: “Tengo cuatro manzanas y me como dos. ¿Cuantas me quedan¬”
Educación General Básica 6 14 años:
Se subdivirá a su vez en dos ciclos de cuatro años cada uno.
En el primer ciclo, se estudiaría al menos un tercio de las asignaturas en inglés y, en caso de las Comunidades que cuenten con otra lengua oficial, deberán dedicar otro tercio a estudiar en dicha lengua (1), dentro de un sistema trilingüe obligatorio para todos, que se mantendrá a lo largo de toda la educación obligatoria.
Deberán estudiar como asignaturas:
1. Lengua y Literatura Castellana, Inglesa, y de la posible lengua cooficial de la Comunidad correspondiente.
2. Matemáticas.
3. Ciencias Humanas (Historia, Geografía, y estudio de las distintas culturas y religiones)
4. Ciencias Naturales (Biología, Geología y Física-Química)
5. Dos asignaturas extraescolares, pero obligatorias, siendo una de ellas una disciplina artística (música, canta, danza, dibujo, cerámica, teatro…); y otra algún deporte de equipo y competición (cooperación y competitividad, ambos conceptos siempre unidos; como en la vida misma)
En el segundo ciclo, en las comunidades carente de lengua cooficial propia, las asignaturas estudiadas en inglés pasarán a ser la mitad.
Se incluirían las mismas asignaturas que en el primer ciclo, a las que se añadirán Tecnología (2) y Educación Cívica (3) y, ya a partir del segundo curso del ciclo, con 12 años, se empezará a estudiar Física-Química, como asignatura desligada de la asignatura de Ciencias Naturales, centrada especialmente en el estudio de la Biología (4) y Educación Cultural (5), que se estudiará separada de Geografía e Historia, que seguirá estudiándose de modo unitario, compartiendo el temario.
Finalizado el segundo ciclo de la reconstituida EGB, se abren dos opciones, a elegir una obligatoriamente:
Bachillerato (14-16 años):
Que correspondería con los dos primeros años del antiguo BUP, donde se profundizará aún más en las materias dadas en el segundo ciclo de EGB.
Se impartirá en el caso de Bachillerato un temario idéntico para todos los alumnos, sin diversificar éste aún en varios itinerarios según los deseos de cada estudiante.
Ciclo Formativo de Grado Medio (14-16 años):
Similar a la antigua FP-1-.
Concluida la educación obligatoria, se abren aquí de nuevo dos opciones, a elegir una de modo voluntario.
Educación Preuniversitaria (16-18 años):
Equivalente al antiguo COU, se trataría de un ciclo de dos cursos orientados a los estudios universitarios específicos que se deseen llevar a cabo, en cuyos temarios intervendrán las autoridades universitarias.
Se rompería aquí la obligatoriedad de asistir a clases extraescolares de arte y deporte.
En cuanto a la enseñanza de Historia del Arte, Griego y Latín, que se imparte actualmente a los que se decantan por la modalidad de Bachillerato de Humanidades, considero que ésta ha de suprimirse a favor de más horas de Lengua Castellana, donde se profundizará en el origen etimológico de los distintos vocablos del Español (6), y de la profundización en los temarios de arte de la ya instalada según mi modelo Educación Cultural.
Ciclo Formativo de Grado Superior (16-18 años):
Semejante a los antiguos cursos de FP-2.
NOTAS
(1)No comparto el ideario upedista ortodoxo según el cual lo ideal sería crear en las comunidades bilingües un sistema donde los alumnos y padres elegir si desean dar las clases en Castellano o en Catalán, Vasco o Gallego, cada cual según su lengua materna. Considero que esto es además contradictorio con vuestro deseo, que comparto totalmente, de que en las Comunidades bilingües se aprendan correctamente las dos lenguas oficiales, a las que yo añado el inglés, debido a que sólo si se imparten clases bi- o trilingües para todos los alumnos en las diversas materias se podrá lograr ese objetivo.
(2)La asignatura de “Tecnología” deberá centrarse en el conocimiento de la informática, y especialmente de la ofimática, pero también deberá servir para enseñar a los alumnos a entender y en un futuro saber manipular los distintos mecanismos y conductos existentes en sus hogares de agua corriente, gas y electricidad, no estando de más el enseñar algo de mecánica del automóvil.
(3)En cuanto a la “Educación Cívica”, ésta ha de estar encaminada a formar ciudadanos capaces de actuar responsablemente en el sistema liberal-democrático, siendo eficaces
contribuyentes en la formación de una sólida y cohesionada sociedad civil capacitada para hacerse valer tanto ante los grandes poderes económicos privados, como frente a un estado que en cualquier momento puede recobrar tintes autoritarios, sobre todo si cae en poder de algunos sectores de la vieja guardia socialdemócrata.
Ha de formarse al alumno en la letra y el fondo de nuestra Constitución, sin que esto evite que pueda ser modificada parcialmente, así como hacerles conocedores de la estructura y funcionamiento de las instituciones sociales y políticas con las que tendrán que convivir a lo largo de su vida.
Muchos afirman que el sistema consumista es también un modo de democracia: Cuando consumimos, optando por uno u otro producto, votamos. Convendría por tanto enseñarles a los estudiantes a ser consumidores responsables con el medio ambiente, con la sociedad, y con ellos mismos. Para empezar, podríamos motivarles a ser serios observadores de la evolución de los precios, así como del origen y los componentes de los productos; a ser mesurados en el consumo no dejándose llevar por una publicidad a menudo adormecedora; a saber reclamar cuando un producto contradice la propaganda que se hace de él; a reutilizar o reciclar los desechos del consumo…
La educación vial deberá poseer también una parte importante en el temario de esta asignatura, para formarlos desde edades tempranas como peatones y futuros conductores responsables.
Igualmente ha de contribuir esta asignatura a formar en los jóvenes un carácter fuerte y a la vez cooperativo mediante nociones de “inteligencia emocional”, que muchas familias son incapaces de proporcionar. Se trata de formarlos como personas responsables con la sociedad que les rodea, por su bien y el de todos.
Ya a partir de los 14 años, sería ideal dotar al alumnado en nociones básicas de economía y sociología, con la intención de que sean ciudadanos conocedores de los grandes temas que se deciden en política, dificultando el ejercicio de la demagogia a los políticos más afines a estas formas. Por supuesto ha de gastarse un especial escrúpulo a la hora de elaborar el temario dedicado a esto último, de modo que éste sea lo más aséptico y neutral que sea posible, enseñando únicamente conocimientos objetivos.
(4)En lo que respecta a la enseñanza de la Geología, éstos encontrarían espacio suficiente dividiéndose entre la asignatura “Física-Química”, donde se estudiarían los componentes químicos de los diferentes minerales, y la de Ciencias Naturales, donde se describirá la relación de los diferentes tipos de formaciones rocosas con los paisajes naturales.
(5)La “Educación Cultural” tendrá un doble objetivo:
1. Hacer conocer a los jóvenes los fundamentos de su propia cultura, de las distintas manifestaciones folclóricas, artísticas y religiosas que a nivel comarcal, regional, nacional y europeo, formarán parte de su vida.
2. Preparar a los jóvenes para el mundo cada vez más intercultural en el que deben y cada vez más se deberán mover. Sería una soberana estupidez el pretender desde la “Educación Cívica” convencer a los jóvenes de que hay que ser tolerantes con las otras culturas y religiones “porque sí”, sólo porque las leyes no escritas de lo políticamente correcto así lo indican. En lugar de esto, de lo que se trata es de que conozcan en modo suficiente y aséptico culturas como la gitana, la islámica o la china. Si al alumno acaban por parecerles culturas con las que se puede convivir sin ningún problema, estupendo. Si por el contrario opina que lo mejor es que haya el menor acercamiento posible entre nuestra cultura y la de otros, será siempre su respetable opinión.
(6)La enseñanza de Lengua y Literatura Castellana ha de modificarse ampliamente para dar cabida dentro de ella al estudio de la etimología de las distintas palabras. Éste es el argumento usado por los defensores de la enseñanza del Latín y del Griego, con frases cómo:
-“¿Es que nuestra lengua proviene del latín y del griego, y sólo podemos conocer en profundidad nuestra lengua a través del conocimiento de las lenguas clásicas”.
Pues nada, yo por mi parte reconozco su parte de razón a los defensores de estas asignaturas, pero sigo sin comprender de que les sirven a los estudiantes el estudiar las más variopintas conjugaciones verbales en lenguas que nunca van a usar.
INFRAESTRUCTURAS Y MEDIO AMBIENTE:
En el apartado de su programa electoral dedicado a políticas medioambientales, os comprometéis a apoyar “políticas de ahorro, incluyendo la mejora de la eficiencia de las canalizaciones de todo tipo”.
Estoy del todo de acuerdo con este punto, pero me gustaría aún así darle toda la dimensión que merece, y que no queda del todo reflejada en ese breve artículo.
Se calcula que alrededor de un veinte por ciento del agua que se gasta en España no se consume, sino que se va por las múltiples grietas existentes en las a menudo anticuadas canalizaciones acuíferas de nuestro país.
Considero que está muy bien eso de querer mejorar las infraestructuras en comunicaciones, todo sea a favor de acercar a las personas y las empresas entre sí, pero sin ninguna duda la mejora y modernización de nuestros canales, acequias y cañerías ha de ser prioritario en una nación tan amenazada por la desertización como es España.
Pocas personas o empresas habrá necesidad de acercar en un desierto de roca y arena.
INMIGRACIÓN.
Os envío sobre este tema un texto adjunto.
SANIDAD
Me parece interesante vuestro proyecto de modificar el actual sistema de gasto sanitario a favor de un sistema de copago, aunque me planteo si no sería conveniente plantearse también la posibilidad de instaurar, en paralelo a la sanidad pública y la privada, un régimen de sanidad concertada, similar al ya existente en educación, con los grandes beneficios que, a decir de la mayoría, supone esto para el estado.
SEGURIDAD
En el apartado de vuestro programa electoral dedicado a “Terrorismo, Seguridad y Defensa”, proponéis una “revisión profunda de las normas actuales de permisos penitenciarios y concesión del tercer grado a delincuentes que, por sus características psíquicas o propensiones violentas no deberían beneficiarse automáticamente de las normativas aplicables a los demás presos”
Yo os pediría, sin temor a decir que lo hago en nombre de la amplia mayoría de la sociedad, que deis un paso más allá, proponiendo la modificación de la Constitución con objeto de que a los presos que por sus características especiales, psicóticas o psicopáticas, supongan un especial peligro para la sociedad dada su irrecuperabilidad, se les pueda imponer la cadena perpetua.
Claramente, creo que sería del todo conforme a vuestro ideal democrático y a vuestra valentía a la hora de cuestionar algunos aspectos constitucionales, que incluyáis en vuestro próximo programa electoral esta propuesta, que de seguro contará con un amplísimo apoyo por parte del electorado.
Por supuesto, esto aumentará el gasto en cárceles, pero si tenemos en cuenta que el derecho a la seguridad de los ciudadanos es el pilar no ya del Estado del Bienestar, sino del estado en sí, vemos que todo el gasto que destinemos a esto será justo, nunca un derroche.
TRABAJO
Considero muy oportuno y valiente por vuestra parte el ofrecer facilidades a las empresas a la hora de contratar o despedir a los trabajadores, en pos de la buena marcha de la economía.
Rectifico. Considero muy oportuno esto cuando se trata de dar facilidades al emprendedor que está empezando con su negocio, al pequeño y mediano empresario, pero creo del todo inoportuno el ampliar privilegios a las grandes empresas, aquellas que sacan unos beneficios anuales que dan vértigo de solo oírlos. Situaciones desiguales merecen desigual trato. No se puede tener la misma consideración con el joven emprendedor que con el viejo multimillonario.
En cuanto a la flexibilización de los horarios comerciales…. Andaos con cuidado, por el bien de todos. Debéis pensar bien si con ello no vais a empeorar en muchos casos la situación, ya dura de por sí, de muchos trabajadores del comercio que dedican horarios extenuantes a cambio de sueldos alejados del famoso salario mileurista.
Todo cambio en las políticas laborales ha de ir acompañadas de un intenso debate con todas las partes, guardando que la parte más débil, los trabajadores, salgan lo menos perjudicados que sea posible.
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